“專創(chuàng)融合”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

——以大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)為例

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［摘 要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合是當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。本文以大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)為例，構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。課程體系體現(xiàn)階段差異、個性化差異和課程類型差異，分為通識課程、專創(chuàng)融合課程和提升課程三大模塊，各模塊設(shè)計(jì)必修、選修和專修等形式，循序漸進(jìn)、螺旋上升，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（剩余4731字）