種樹(shù)與治人齊飛，敘事同說(shuō)理相契

——《種樹(shù)郭橐駝傳》品讀探微

“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人?！苯虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)流行的戲語(yǔ)，從一個(gè)角度說(shuō)明了文言文在教學(xué)體系中所處的尷尬境地。但是，作為文化的瑰寶，不論是從應(yīng)試的角度審視，還是從自我成長(zhǎng)的層面觀照，文言文在一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用，顯性的，隱形的，無(wú)處不在。如何改變“學(xué)生怕文言文”的狀況？立足具體的文本，抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn)，由淺入深、從表到里的進(jìn)行解讀，授生以漁，是有效的方法之一。（剩余2908字）