對教學設(shè)計學科理論體系建構(gòu)的幾點思考

摘要：教學設(shè)計學科是連接教育教學相關(guān)理論與實踐的橋梁學科，也必然應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展作出相應(yīng)革新。探討一門學科發(fā)展革新的前提是厘清該學科理論體系建構(gòu)的歷程，因此文章對教學設(shè)計學科理論體系的建構(gòu)展開幾點淺顯思考，以期引發(fā)后續(xù)相關(guān)探討。首先以本體論視角思考教學設(shè)計學科建立的必要性;其次認為梅瑞爾在學科理論體系建構(gòu)過程中的建設(shè)性成果主要表現(xiàn)在提出教學設(shè)計分代理論并推動教學設(shè)計的自動化進程，并基于“具體如何推動”展開討論;再次探討學習理論對教學設(shè)計學科理論體系建構(gòu)的影響，從這個角度出發(fā)闡釋第二代教學設(shè)計理論范式不易被打破的原因之一;最后得出結(jié)論：若要實現(xiàn)教學設(shè)計學科理論體系建構(gòu)新突破，在重視學科基礎(chǔ)理論發(fā)展的同時，還應(yīng)重視以學習理論為代表的教學設(shè)計學科理論基礎(chǔ)的發(fā)展，并思考新時代產(chǎn)生的某些新學科中的理論是否也應(yīng)被納入教學設(shè)計學科成為其理論基礎(chǔ)。（剩余5669字）