科學(xué)做好入學(xué)準備　提升幼小銜接活動質(zhì)量

——基于兒童立場的反思性實踐

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這些年，隨著幼兒入園率的提升，幼兒園作為教育機構(gòu)，既要直面3歲幼兒離開父母步入園所時的“分離焦慮”，開展助推幼兒從家庭生活走向集體生活的“入園適應(yīng)性教育”，也要重視科學(xué)的幼小銜接，為幼兒做好從幼兒園走向小學(xué)的“入學(xué)準備”。

我國研究幼小銜接的時間可追溯到20世紀80年代。近年來，隨著教育改革的深入和社會對教育質(zhì)量要求的提高，幼小銜接這一話題越來越受到重視，相關(guān)研究也逐漸增多。（剩余6255字）