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隨著碎片化閱讀的普及率越來越高，淺閱讀的問題也越來越突出。碎片化閱讀并不等于淺閱讀，碎片化閱讀也是可以富有深度的。教師閱讀更應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，順勢而行，以新媒體技術(shù)助力閱讀，追求閱讀的深度。
閱讀擦亮教師的精神底色，也繪制他的教育藍(lán)圖。教師的閱讀品質(zhì)高低對(duì)學(xué)生的影響不言而喻。面對(duì)龐雜的信息化閱讀，教師的閱讀更不能隨波逐流，而應(yīng)堅(jiān)守教育立場與信念，甄別、研判閱讀內(nèi)容。（剩余714字）
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