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小學語文低年段“悅”讀探微

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學生對閱讀的認知與興趣不是與生俱來的，需要后天習得，尤其是低年段的學生更需要教師從培養(yǎng)他們的閱讀興趣開始，多激發(fā)他們閱讀的新鮮感，讓他們沉浸在快樂閱讀中獲得頓悟與靈感。教師可通過引導學生放聲朗讀、編演情景劇和親子閱讀等方式，讓他們從文字中找到可探尋的切入點，幫助他們在自由對話中生成獨特感知，以此提升自己的語文綜合素養(yǎng)。（剩余2480字）

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