基于認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)探究

——以“認(rèn)識(shí)面積”一課教學(xué)為例

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在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)知沖突經(jīng)常發(fā)生，時(shí)而強(qiáng)烈，時(shí)而微弱。由于其難度的不同，對(duì)學(xué)生造成的沖擊程度也不同。有的成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”，阻礙著學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展；有的則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去探究、學(xué)習(xí)，去獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師要把握好知識(shí)間的聯(lián)系，努力去捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的“認(rèn)知沖突點(diǎn)”，以大綱為依據(jù)，高效地使用教材，巧妙地挖掘和利用這些“阻礙”或“動(dòng)力”，創(chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈認(rèn)知沖突的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。（剩余3612字）