社會(huì)工作介入中學(xué)校園欺凌之干預(yù)策略探究

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摘要：學(xué)校社會(huì)工作介入中學(xué)校園欺凌可以彌補(bǔ)學(xué)校教育功能的局限性，基于此，運(yùn)用廣域臨床模式為理論視角，遵循四個(gè)象限的結(jié)構(gòu)性邏輯，探究學(xué)校社會(huì)工作應(yīng)當(dāng)如何接洽中學(xué)學(xué)生工作系統(tǒng)及多象限介入校園欺凌的運(yùn)作策略，以期建立兩者協(xié)同合作的校園欺凌預(yù)防體系和危機(jī)干預(yù)體系。研究發(fā)現(xiàn)，廣域臨床取向的學(xué)校社會(huì)工作不僅聚焦于學(xué)校各系統(tǒng)對校園欺凌事件進(jìn)行直接干預(yù)和服務(wù)，且重視相關(guān)個(gè)體及其外在生態(tài)場域的改變；聚焦于學(xué)生微視系統(tǒng)的象限C和D服務(wù)成效最好且更具針對性和有效性，針對場域大系統(tǒng)改變的象限A和B則需要通過長效機(jī)制的干預(yù)才能逐顯成效。（剩余6722字）