課程思政視域下高校教師的多重身份建構(gòu)研究

摘  要：新時代下，為加快推進(jìn)高校課程思政全員、全程、全方位建設(shè)，高校教師需具備多重身份——價值導(dǎo)向的引領(lǐng)者、教學(xué)過程的設(shè)計者、教學(xué)評價的把關(guān)者以及學(xué)術(shù)研究的推動者。高校教師多重身份建構(gòu)的具體路徑有：廣泛凝聚課程思政建設(shè)共識，打造課程思政育人共同體；以學(xué)生為本，借助情感互動，有機(jī)融滲思政元素；基于數(shù)據(jù)監(jiān)測，營造課程思政情境，建立多維評價體系；教學(xué)與科研相結(jié)合，以研究促教學(xué)，寓教學(xué)于研究等。（剩余10122字）