德國(guó)職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式：歷史進(jìn)程、時(shí)代價(jià)值與經(jīng)驗(yàn)啟示

摘  要：職業(yè)教育師資培養(yǎng)是影響職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。德國(guó)職業(yè)教育享譽(yù)全世界，擁有優(yōu)異的職教師資培養(yǎng)模式?；仡櫟聡?guó)職教師資培養(yǎng)模式的演進(jìn)歷程，可以劃分為中世紀(jì)時(shí)期、工業(yè)化進(jìn)程時(shí)期與現(xiàn)代進(jìn)階時(shí)期三個(gè)階段，每個(gè)階段不同的師資培養(yǎng)模式皆呈現(xiàn)出獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值。經(jīng)過(guò)多個(gè)世紀(jì)眾多版本的更迭發(fā)展，德國(guó)職教師資培養(yǎng)逐漸實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，其推陳出新、貼合時(shí)代、多元共生的發(fā)展趨勢(shì)及規(guī)律能為我國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)改革提供經(jīng)驗(yàn)與啟示。（剩余11965字）