高職院校研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)評價體系構(gòu)建研究

——基于CIPP模型分析

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摘  要：研學(xué)旅行服務(wù)人才緊缺的行業(yè)背景下，新職業(yè)面向下的研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)是高職院校旅游專業(yè)人才隊伍建設(shè)的應(yīng)有之義。研學(xué)旅行市場的蓬勃發(fā)展需要高質(zhì)量研學(xué)旅行導(dǎo)師的有效供給，因而研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)評價體系的構(gòu)建是衡量研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。基于CIPP模型，從研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)背景評價、輸入評價、過程評價到結(jié)果評價四個層面系統(tǒng)構(gòu)建研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)評價體系，既關(guān)注了研學(xué)旅行導(dǎo)師培養(yǎng)的過程性與覆蓋性，同時注重引導(dǎo)評價者采用發(fā)展性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實應(yīng)用價值。（剩余6820字）