鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)村社會(huì)融入研究

作者簡(jiǎn)介：王越（1997-），女，山東菏澤人，教育學(xué)碩士，研究方向：特殊教育學(xué)（問題青少年教育）;段爽（1994-），女，山東菏澤人，教育學(xué)碩士，研究方向：高中思想政治教科書運(yùn)用。

摘 要：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村建設(shè)的知識(shí)力量，承擔(dān)著教書育人、傳遞文化的使命。作為鄉(xiāng)村中的文化人，鄉(xiāng)村教師一直都是特殊的存在群體，本文通過對(duì)比民國(guó)時(shí)期、新中國(guó)成立至20世紀(jì)末、20世紀(jì)末至今三個(gè)階段鄉(xiāng)村教師的角色定位和融入狀況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前鄉(xiāng)村教師存在自我身份認(rèn)同危機(jī)、鄉(xiāng)村文化認(rèn)同危機(jī)和專業(yè)發(fā)展認(rèn)同危機(jī)，并對(duì)產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并提出國(guó)家層面的制度建構(gòu)和完善、個(gè)人層面的知識(shí)建構(gòu)與自我建構(gòu)等策略，以期對(duì)鄉(xiāng)村教師的社會(huì)融入有所促進(jìn)，從而提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。（剩余4192字）