變式訓練教學模式在高中數(shù)學解題中的應用

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【摘要】本文主要以變式訓練教學模式在高中數(shù)學解題中的應用為重點進行闡述，首先分析變式訓練教學模式的基礎概述，其次從培養(yǎng)學生歸納能力、培養(yǎng)學生多向思維能力、培養(yǎng)學生舉一反三的能力幾個方面深入說明并探討高中數(shù)學解題中應用變式訓練教學模式的有效思考，旨意在為相關研究提供參考資料.

【關鍵詞】變式訓練;教學模式;高中數(shù)學

對于高中時期的數(shù)學教學，變式訓練教學模式以教學改革為基礎逐步產(chǎn)生，在應用此種教學模式的過程中，可樹立學生利用數(shù)學知識處理問題的意識，還可適應教學創(chuàng)新客觀條件，活躍學生頭腦思維，充分調(diào)動學生潛能，提高學生學習效果.

如何在數(shù)學解題中應用變式訓練教學模式，需要教師體現(xiàn)學生主體地位，尊重學生個性成長傾向，深層次啟迪學生思維，由此取得事半功倍的教學成效.

1 變式訓練教學模式基礎概述

變式訓練主要是在教學實踐中，教師以某個題目為主進行思路擴展，站在多個角度挖掘解決問題的有效方法，嘗試引進不同的解決問題思路得到正確答案.

數(shù)學教師要善于在教學過程中納入相關思維，對學生進行針對性指導，深入分析數(shù)學題目，鼓勵學生通過靈活的思維模式解決現(xiàn)有的數(shù)學問題[1].

變式訓練方式可培養(yǎng)學生思維意識，確保學生靈活地研究問題，讓學生形成研究數(shù)學問題的良好學習習慣.

在標準化題目以及探究化題目中滲透變式訓練思想，學生全方位地分析數(shù)學知識點，掌握數(shù)學知識點運用要點，潛移默化地強化學生思維水平，讓教學質(zhì)量不斷增強.

除此之外，學生在觀看考試題目時，可自然而然地從諸多角度思考，提高解決問題的速度，提升學生解決問題的效率.

2 高中數(shù)學解題中應用變式訓練教學模式的有效思考

2.1 學生缺乏知識遷移能力

高中數(shù)學教材為學生呈現(xiàn)了很多數(shù)學概念、公式、定理等，在單純學習這些知識沒有例題支撐時，學生往往會覺得簡單，但當需要做題實踐時，由于題目的變化是無法估計的，或者學生學會一種解題方法之后，當題目出現(xiàn)變化就又找不到解題思路了。（剩余2817字）