基于可見學(xué)習(xí)行為的混合式教學(xué)問題診斷及策略研究

打開文本圖片集

摘 要：混合學(xué)習(xí)近年逐漸成為各類學(xué)校教學(xué)的常態(tài)?；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境多借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺和智能終端來構(gòu)建，學(xué)生的某些學(xué)習(xí)行為被記錄成為可見學(xué)習(xí)行為。本研究在構(gòu)建混合學(xué)習(xí)環(huán)境可見學(xué)習(xí)行為模型的基礎(chǔ)上，采集課程平臺的數(shù)據(jù)，使用模糊綜合評判方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，使知識獲取、協(xié)作交流、學(xué)習(xí)態(tài)度等維度的數(shù)據(jù)量化可分析，同時(shí)結(jié)合課程平臺功能設(shè)置進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、教師教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面對課程混合學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，提出了教師提升混合學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的建議。（剩余7238字）