核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

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摘 要：伴隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的開(kāi)展和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟須關(guān)注信息技術(shù)與教學(xué)的融合與創(chuàng)新。如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)，成為數(shù)學(xué)教育研究的重要課題?；谡n標(biāo)的要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀和教學(xué)評(píng)價(jià)面臨的實(shí)際問(wèn)題，本研究通過(guò)對(duì)該學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)政策文件與國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)量表進(jìn)行梳理分析，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；通過(guò)德?tīng)柗品ê虯HP層次分析法，對(duì)指標(biāo)體系的要素內(nèi)涵與權(quán)重進(jìn)行修正與計(jì)算，形成針對(duì)教師與學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（剩余7449字）