當兒童站在自然里

——“大自然＋”情境微課程實踐手記

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20世紀初，杜威在《兒童與課程》中指出：“作為教師，他考慮的是怎樣使教材變成經(jīng)驗的一部分，他自己的教材知識怎樣可以幫助解釋兒童的需要和行動，并確定兒童應處的環(huán)境，以便使他的成長獲得適當?shù)闹笇??！盵1]杜威強調(diào)了教師的課程主體意識，認為教師不能是教材的附庸。

很慶幸，2002年我進入通師二附小工作。二附小是“情境教育的發(fā)源地”，情境教育創(chuàng)始人李吉林老師在這里躬身耕耘60多載。（剩余3473字）