培養(yǎng)五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)思維能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從當(dāng)前國內(nèi)現(xiàn)狀來看，國內(nèi)藝術(shù)思維培養(yǎng)模式處于起步階段。思維培養(yǎng)模式主要是以思維發(fā)展為目的，與目前國內(nèi)以知識積累相違背，導(dǎo)致國內(nèi)對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)缺乏重視。以五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，教學(xué)環(huán)節(jié)多以課程知識點(diǎn)教授為主，通過知識灌輸?shù)姆绞教嵘龑W(xué)生對專業(yè)課程知識點(diǎn)的掌握程度，這也導(dǎo)致在藝術(shù)思維培養(yǎng)方面比較零散，并未形成整體性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)體系，無疑會影響五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“藝術(shù)思維能力”生成，不利于五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展。（剩余4254字）