數(shù)學(xué)錯(cuò)題評(píng)講的“思”“辯”“悟”

【摘 要】小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，受限于心智發(fā)育及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師如果不重視學(xué)生查錯(cuò)、糾錯(cuò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)重視錯(cuò)題評(píng)講的“思”“辯”“悟”，通過(guò)在錯(cuò)前“思”、預(yù)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，在錯(cuò)中“辯”、分析錯(cuò)因，在錯(cuò)后“悟”、反思建構(gòu)等教學(xué)策略，設(shè)計(jì)錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生辨析說(shuō)理、在錯(cuò)中辯論、探究分析錯(cuò)因、制訂糾錯(cuò)對(duì)策、悟出解題思路;讓學(xué)生在錯(cuò)題反思中學(xué)習(xí)、形成自覺(jué)反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（剩余3737字）