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精彩課堂從化錯開始

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作為教師，追求課堂完美是一種正常心理，但“不完美”“有錯誤”卻是教學常態(tài)。學習錯誤來源于學習活動本身，對激發(fā)學生的探究興趣、喚起學生的求知欲具有特殊的作用。

巧用學習錯誤，挖掘錯誤中蘊涵的創(chuàng)新因素，適時適度地給予點撥和鼓勵，能幫助學生突破眼前的思維障礙，進入創(chuàng)新求異的新境界，讓學生體驗思維的價值，享受思維的快樂。（剩余353字）

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