破與立：語義三角視域下中國職業(yè)教育語義探賾和公眾形象建構(gòu)

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［摘要］邊緣化的他者困境致使職業(yè)教育發(fā)展受阻，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育形象是消解發(fā)展困境的關(guān)鍵。形象內(nèi)生于意義開顯過程，解構(gòu)職業(yè)教育的語義三角是探究意義生成的可行路徑。職業(yè)教育以多種稱謂、兩種公眾認(rèn)知、一種教育實(shí)體，映射出符號、思想與所指三元語義角的內(nèi)容載體。公眾觀念是勾連語言符號與職教實(shí)體的重要中介，但公眾觀念和職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)際存在錯位，積極的職業(yè)教育語義場域尚未形成。（剩余12024字）