高職教學(xué)質(zhì)量評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本邏輯、現(xiàn)實困境與實踐路徑

［摘要］高職教學(xué)質(zhì)量評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)代化的必由之路。通過深入探究，提出高職教學(xué)質(zhì)量評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)遵循技術(shù)增效、數(shù)據(jù)賦能、平臺賦權(quán)和服務(wù)教學(xué)決策的基本邏輯，推動高職院校教學(xué)質(zhì)量評價功能與效率的全面釋放。這一過程會面臨轉(zhuǎn)型范式欠缺、技術(shù)應(yīng)用門檻、數(shù)據(jù)治理失范和文化墮距現(xiàn)象等現(xiàn)實困境，可通過明確轉(zhuǎn)型價值取向、克服新進(jìn)入者缺陷、規(guī)范數(shù)據(jù)治理體系、治理文化墮距現(xiàn)象和夯實評價主體責(zé)任等實踐路徑予以疏解。（剩余9917字）