我國高校本科教學質(zhì)量問題與對策探究

——基于學生感知體驗的視角

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摘 要：

本文通過中美高校本科生感知到的本科教育教學關(guān)鍵指標的數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)：我國高校本科教學質(zhì)量問題已經(jīng)從教師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生學習，突出表現(xiàn)在本科生高階學習能力不足、積極學習行為不夠以及整體就讀經(jīng)歷滿意度不高三個方面；通過分析我國高校本科生感知到的本科教育教學關(guān)鍵指標發(fā)現(xiàn)：線上教學不利于高階學習能力的培養(yǎng)和積極學習行為的激發(fā)，二年級和三年級學生高階學習能力、積極學習行為、教育收獲體驗等提升需求迫切，藝術(shù)學本科生高階學習行為顯著高于其他學科，歷史學和理學專業(yè)本科生高階學習行為顯著低于其他學科學生。（剩余13615字）