農(nóng)村職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困惑及優(yōu)化路徑

摘 要：

鄉(xiāng)村振興是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略和新時(shí)代解決我國“三農(nóng)”問題的總抓手。從農(nóng)村職業(yè)教育自身獨(dú)特屬性、多樣性功能以及服務(wù)脫貧攻堅(jiān)效能層面上審視，農(nóng)村職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興蘊(yùn)含著應(yīng)然性、必然性和實(shí)然性邏輯，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段。但是，當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)教育“為農(nóng)”角色偏離，同質(zhì)化人才供給與鄉(xiāng)村振興異質(zhì)化人才需求相矛盾，發(fā)展保障機(jī)制缺失……諸多問題使得農(nóng)村職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的量能難以充分發(fā)揮。（剩余16185字）