數(shù)智時(shí)代我國高等教育評估體系的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)

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摘要：數(shù)智時(shí)代我國高等教育的轉(zhuǎn)型呼喚高等教育評估的變革。從內(nèi)涵維度透視，高等教育評估的目的由單一價(jià)值判斷轉(zhuǎn)向多元智能優(yōu)化，評估的尺度由單視域及時(shí)反饋轉(zhuǎn)向多視域?qū)崟r(shí)呈現(xiàn)，評估的模式由數(shù)據(jù)集中密集轉(zhuǎn)向區(qū)塊互聯(lián)分布。從功能維度透視，全息評估支撐多元主體從認(rèn)識價(jià)值上升為“共創(chuàng)價(jià)值”，人工智能驅(qū)動主管部門從被動應(yīng)對決策上升為主動“預(yù)警預(yù)測”，人機(jī)互動牽引教育教學(xué)質(zhì)量從持續(xù)改進(jìn)上升為“提質(zhì)增強(qiáng)”。（剩余20645字）