我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制的優(yōu)化路徑

一一基于德國(guó)、美國(guó)、新加坡的比較分析

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；新質(zhì)生產(chǎn)力；職業(yè)教育；國(guó)際比較

全球已深刻地認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。聯(lián)合國(guó)教科文組織基于可持續(xù)發(fā)展的視角，明確說(shuō)明轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育必須成為變革型發(fā)展的一部分，建立全面的、可持續(xù)的技能培訓(xùn)系統(tǒng)是當(dāng)前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)職業(yè)教育體系日益完善，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了重要作用。（剩余7321字）