情境語用：構(gòu)建情境，讓閱讀真實(shí)且有質(zhì)量地發(fā)生

——以“新教材”一年級上冊閱讀教學(xué)為例

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新修訂的統(tǒng)編小學(xué)語文教材（以下簡稱“新教材”）一年級上冊保留了前一版教材（以下稱“舊教材”）的整體布局思路，依舊由“人文主題”和“語文要素”雙線組織教學(xué)內(nèi)容。區(qū)別在于，“新教材”對課文部分進(jìn)行了調(diào)整，將“舊教材”中的課文單元更名為閱讀單元。相對于“課文”而言，“閱讀”的含義更為豐富，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思維過程。（剩余3044字）