以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)提升學(xué)生高階思維

——以“水體溫度”為例

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摘   要：在地理課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中加深對(duì)地理知識(shí)的理解，開(kāi)拓學(xué)科思維。以“水體溫度”為例，教師可從高階思維的問(wèn)題求解、歸納延伸（決策力）、辯證思維、創(chuàng)新能力四個(gè)方面實(shí)施教學(xué)，引發(fā)學(xué)生深度思考，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的高階思維發(fā)展。（剩余2487字）