功能材料課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

——以超導(dǎo)材料課程為例

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摘 要 采用“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)功能材料課程思政內(nèi)容，基于建構(gòu)主義理論，通過(guò)基于問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)策略，進(jìn)行功能材料課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合工學(xué)類專業(yè)課程思政實(shí)施的指導(dǎo)思想，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、職業(yè)理想和職業(yè)道德、責(zé)任感和使命感、大國(guó)工匠精神等思政元素融入課程教學(xué)。（剩余4850字）