基于問題驅(qū)動“課前—課中—課后”學(xué)情分析系統(tǒng)的實踐探究
學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的基石，教學(xué)質(zhì)量的高低與否很大程度上由對學(xué)情分析是否充分決定。通過有針對性的學(xué)情分析，可以確定教學(xué)生長點和有效的教學(xué)策略，進而采取有效的教學(xué)手段來組織學(xué)習活動，從而達到有效的教學(xué)目的。
不論是我國的教研制度、香港地區(qū)的“課堂學(xué)習研究”，還是日本的“授業(yè)研究”，都有對學(xué)生學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計。（剩余5194字）