概念轉(zhuǎn)變視角下的思維框架法教學設計

——以“氧化還原反應”教學為例

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摘要：概念是學生認識事物的“基元”，也是學生學習科學知識的媒介。學生在開始構建科學概念之前受諸多已有因素影響，這些因素可能會導致他們在理解和應用新概念時存在不同程度的偏差，進而發(fā)展成迷思概念。因此，采用恰當?shù)慕虒W策略及方法轉(zhuǎn)變學生已有迷思概念，進而提高學生對于概念的應用水平具有重要意義。

關鍵詞：概念轉(zhuǎn)變；氧化還原反應；思維框架法

文章編號：1008-0546（2022）12-0046-05

中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.012

化學概念是化學的核心部分，與課程標準提出的五大核心素養(yǎng)之間有著密不可分的聯(lián)系。（剩余5698字）