從一道教材習(xí)題的“源”與“流”談起

——例析高中數(shù)學(xué)裂項(xiàng)求和法的數(shù)學(xué)思維策略

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在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，立足教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)自主獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，從教材中挖掘習(xí)題例題閱讀材料等素材的價(jià)值，基于已有的素養(yǎng)發(fā)展水平為起點(diǎn)，厘清素材內(nèi)隱的數(shù)學(xué)本質(zhì)和問題的“源”“流”脈絡(luò)，同時(shí)主動(dòng)觀察生活中的現(xiàn)象并能提出問題，并將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)、通過綜合、分析和判斷實(shí)現(xiàn)問題解決（剩余7730字）