基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的師生共讀式整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)策略

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問(wèn)題的提出

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，課外閱讀是學(xué)生獲取大量語(yǔ)言輸入的重要渠道。近年來(lái)，作為教材的補(bǔ)充和拓展，英語(yǔ)整本書(shū)閱讀逐漸在中小學(xué)普及（張金秀，2019）。由于整本書(shū)篇幅長(zhǎng)、章節(jié)多、內(nèi)涵豐富，教師的關(guān)注點(diǎn)大多在于如何選書(shū)、如何進(jìn)行課程規(guī)劃和課堂指導(dǎo)以及如何開(kāi)展有序且深入的閱讀活動(dòng)（馬曉磊、張強(qiáng)，2022；劉丹等，2017），但對(duì)于如何在閱讀過(guò)程中充分落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化策略的研究較少。（剩余5178字）