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特需兒童時間概念教學策略

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【摘 要】 由于認知和思維發(fā)展受限，特需兒童，尤其是智障兒童，往往難以掌握時間概念。國內外時間概念教學策略主要有結構化教學、游戲教學、刺激等量教學、自然情境教學、排序教學等。在具體實施時，應基于時間概念教學的不同階段選擇教學策略，并注重時間概念教學的泛化。

【關鍵詞】 特需兒童；時間概念教學；教學策略

【中圖分類號】 G760

時間是由認知與語言交織形成的抽象概念，掌握時間概念對人們順利進行社會生活具有重要意義。（剩余4838字）

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