漢語初級口語操練課IRF會話的多模態(tài)互動分析

——以北美在華漢語短期項目為例

提 要 IRF會話是口語課堂中師生會話的典型結(jié)構(gòu)，也是課堂互動的重要話語特征。本文以北美在華漢語短期項目初級口語操練課的示范視頻為語料，采用Norris的多模態(tài)互動分析方法，使用ELAN6.4對語料進行標注，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，考察初級漢語口語操練課IRF會話中教師的多模態(tài)使用情況。結(jié)果顯示，教師綜合調(diào)用視覺、聽覺、肢體、環(huán)境等模態(tài)與學生進行互動，其中，肢體與聽覺模態(tài)為主模態(tài)；各交際模態(tài)在IRF不同話步中呈現(xiàn)出不同分布特征與功用；教師可根據(jù)互動目標采用不同模態(tài)配置來構(gòu)建不同話步的身份角色。（剩余13198字）