芬蘭可持續(xù)發(fā)展教育：歷史演進、實踐特點與啟示

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摘 要：20世紀50年代至今，依據(jù)不同時期的時代背景和發(fā)展理念，芬蘭可持續(xù)發(fā)展教育歷程大致可以分為三個階段：環(huán)境教育階段、可持續(xù)發(fā)展教育起步階段和可持續(xù)發(fā)展教育深入發(fā)展階段。在此實踐過程中，芬蘭充分利用自然資源實現(xiàn)在環(huán)境中的可持續(xù)發(fā)展教育，將可持續(xù)發(fā)展教育貫穿教師專業(yè)發(fā)展過程，積極開發(fā)聯(lián)通線下的可持續(xù)發(fā)展教育工具和平臺，形成了全員、全方位、全過程的可持續(xù)發(fā)展教育。（剩余20008字）