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教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力:理論邏輯與實踐路徑

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摘 要:

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為驅(qū)動,以高層次創(chuàng)新型人才為支撐,以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為載體,以數(shù)字化、智能化、綠色化為基石形成的高效能、高質(zhì)量生產(chǎn)力,具有更顯創(chuàng)新性、更具數(shù)字化、更富跨越性、更重高質(zhì)量等時代特征。新質(zhì)生產(chǎn)力與教育發(fā)展有著雙向驅(qū)動的內(nèi)在邏輯:一方面,新質(zhì)生產(chǎn)力引發(fā)教育理念、目標、內(nèi)容、方式、體系和治理的系統(tǒng)性變革;另一方面,教育通過促進勞動力再生產(chǎn)提升新質(zhì)生產(chǎn)力、促進科技創(chuàng)新鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力、促進知識再生產(chǎn)升級新質(zhì)生產(chǎn)力,是新質(zhì)生產(chǎn)力形成的關(guān)鍵要素和積極變量。(剩余17308字)

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