農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐類課程“游戲化”可行性探討

——以土壤學(xué)課程為例

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摘  要：經(jīng)歷全球新冠感染疫情，高校線下教學(xué)活動(dòng)與線上活動(dòng)教學(xué)并重，但過(guò)程難以控制。改革與創(chuàng)新教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。在此背景下，依托智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開(kāi)展土壤學(xué)實(shí)踐課程“游戲化”改革。通過(guò)虛擬仿真軟件與線下實(shí)操展開(kāi)嚴(yán)肅教學(xué)游戲、校內(nèi)實(shí)踐基地建立互動(dòng)游戲、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)鞏固教學(xué)，構(gòu)建三位一體課程教學(xué)體系，調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的反饋機(jī)制，能有效實(shí)現(xiàn)碎片時(shí)間高效化和學(xué)習(xí)成果直視化，從而為新形勢(shì)下培養(yǎng)新農(nóng)科“四新”人才奠定基礎(chǔ)。（剩余7123字）