基于問(wèn)題導(dǎo)向的大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)探討

——以土地復(fù)墾學(xué)課程為例

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摘  要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要源頭，要有所創(chuàng)新，必須有批判意識(shí)，但是批判性思維人才的培養(yǎng)又是高等教育比較缺乏的。該研究以土地整治工程專(zhuān)業(yè)核心課程土地復(fù)墾學(xué)為載體，以布魯姆層級(jí)性的認(rèn)知目標(biāo)為理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程初步探索出以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向，課堂學(xué)習(xí)—課程實(shí)習(xí)—項(xiàng)目訓(xùn)練—培養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)逐級(jí)遞進(jìn)的大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)模式；并提出課前-課中-課后三階段問(wèn)題導(dǎo)向模式和階梯型問(wèn)題導(dǎo)向的“331”模式，逐級(jí)引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生公正的批判性思維發(fā)展與形成，以適應(yīng)國(guó)土綜合整治人才需求。（剩余7338字）