對(duì)分課堂結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化思維導(dǎo)圖教學(xué)法在傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：目的：分析探討對(duì)分課堂結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化思維導(dǎo)圖教學(xué)法在傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院2019級(jí)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)1班和2班的學(xué)生作為研究對(duì)象，每班34人，1班設(shè)為對(duì)照組選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法，二班設(shè)為研究組選擇對(duì)分課堂結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法。結(jié)果：通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析學(xué)生的期末筆試成績(jī)和滿意度問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)分課堂結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、康復(fù)思維、分析問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。（剩余3466字）