接受學(xué)習(xí)理論視野下網(wǎng)絡(luò)思政教育接受習(xí)慣的困境及其策略

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摘 要：基于奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)理論，通過自編問卷量表、半結(jié)構(gòu)化訪談和網(wǎng)絡(luò)行為觀察等混合方法，對陜西省某高校197名學(xué)生進(jìn)行了為期三個月的調(diào)查，識別出認(rèn)知負(fù)荷、情緒狀態(tài)、自我效能感、內(nèi)在動機(jī)、信息接受能力及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管等影響學(xué)習(xí)者接受習(xí)慣的關(guān)鍵因素。結(jié)果表明，積極情緒和高自我效能感有助于提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和信息處理能力，而消極情緒則相反。（剩余15428字）