“一制三化”育人模式：內(nèi)涵要素、實(shí)施困境與創(chuàng)新路徑

摘 要： 一制三化”是國(guó)家多年來(lái)針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖生培養(yǎng)的育人模式，在“學(xué)院辦大學(xué)”的改革背景下， 可以作為基準(zhǔn)通用模式在全國(guó)高校 二級(jí)學(xué)院 推廣應(yīng)用。其中， ，“導(dǎo)師制”是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的師資保證，“小班化”是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的組織保證，“個(gè)性化”是體現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要向度，“國(guó)際化”兼具人才培養(yǎng)手段與目標(biāo)的雙重性。（剩余8845字）