督導(dǎo)視域下中國(guó)—東盟職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的實(shí)踐路徑構(gòu)建

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［摘 要］人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)載體和培養(yǎng)方式是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心框架。當(dāng)下中國(guó)—東盟職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升面臨諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)目標(biāo)方面面臨著定位模糊不清、產(chǎn)業(yè)快速變化而職業(yè)教育人才培養(yǎng)相對(duì)滯后、跨文化背景下人才培養(yǎng)模式不協(xié)調(diào)；培養(yǎng)載體方面存在職業(yè)教育資源分配不均衡、課程設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、職業(yè)教育模式和教學(xué)方法創(chuàng)新不足、文化差異和制度差異問(wèn)題；人才培養(yǎng)方式面臨傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化、實(shí)踐教學(xué)資源與校企合作不足、師資隊(duì)伍不足。（剩余12890字）