五育并舉理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中量感的滲透

——以北師大版“古人計數(shù)”為例

摘要：2022版新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價值。其中，“量感”則是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂的新增核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞。量感是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)”與“量”猶如硬幣的正反兩面，無法剝離。而在目前的實(shí)際教學(xué)中，有些教師忽視學(xué)生量感的培養(yǎng)，對于量感的教學(xué)評價方式多較為單一，多種原因?qū)е聦W(xué)生缺乏量感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（剩余3446字）