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  • 論日語人才培養(yǎng)中“語商融合”能力構(gòu)建
    因師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等方面的因素制約，日語教學(xué)延伸的程度有限，可以先在日語專業(yè)課程與商務(wù)課程之內(nèi)實(shí)現(xiàn)全日語教學(xué)，使學(xué)生熟悉日語語境，提高日語的聽、說能力，逐步達(dá)到語言能力與商務(wù)能力融合提升［7
    陳依偲
  • 淺析日語教學(xué)中引入日本文化的重要性與實(shí)踐方法
    教師可從多方面將日本文化引入日語教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)日語與日本文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力的提高。
    吳凌錕
  • 日語教學(xué)實(shí)踐中大學(xué)生日語運(yùn)用能力提高
    市場需要成熟型應(yīng)用日語人才，加強(qiáng)基礎(chǔ)日語課堂教學(xué)的同時(shí)，還要強(qiáng)化日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的途徑和方法。
    傅迎瑩
  • 日語語言學(xué)及日語語法應(yīng)用研究
    《日語語言與語法分析》作為一本日語入門級(jí)教材，值得日語愛好者閱讀和自學(xué)，有助于日語的快速上手。
    李華勇
  • 信息化環(huán)境下日語教學(xué)模式的構(gòu)建和改革策略
    教師還要從不同角度、不同方向，將信息化滲透到日語教學(xué)中，保證日語教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)日語教育的高水平發(fā)揮。
    單麗華
  • 高考日語生激增背景下日語專業(yè)的教學(xué)困境分析
    開設(shè)專業(yè)方向課程，如師范類日語專業(yè)、商務(wù)日語專業(yè)、日語翻譯專業(yè)等，提高學(xué)生的日語綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)“日語+”能力，有效避免學(xué)生在第一學(xué)期、第二學(xué)期的無效學(xué)習(xí)[5]。
    余幕英 李佳佳 劉笑明
  • “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下線上線下混合式日語教學(xué)探究
    （一）以教育理念變遷為引導(dǎo)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容作為一種語言，日語有著廣泛的受眾群體，提高學(xué)生的日語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的日語交際能力是日語專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。
    林韶南
  • 郵電類高校公共日語課程體系構(gòu)建研究
    高校在開設(shè)公共日語課程時(shí)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生規(guī)模較小時(shí)可考慮將學(xué)生分為無日語基礎(chǔ)和有日語基礎(chǔ)兩個(gè)類別，分別開設(shè)日語入門課程和日語拓展課程，日語入門課程的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用日語語言知識(shí)和技能進(jìn)行交際的能力
    洪潔
  • 多元文化共生時(shí)代的“簡明日語”
    為了轉(zhuǎn)寫“簡明日語”，除了人力以外，還需要利用自然語言處理技術(shù)。有些報(bào)紙，例如《西日本新聞》，還設(shè)有“簡明日語”新聞欄目。
    〔日〕河崎深雪
  • 基于“語商融合”的高職院校商務(wù)日語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)
    商務(wù)日語基礎(chǔ)》等課程的跟課學(xué)習(xí)來提升自己的日語知識(shí)。
    楊維波 楊林生
  • “中式日語”問題現(xiàn)狀及解決策略分析
    原因就在于這句話將漢語的意義“我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)日語”套用在了日語上，所用詞匯皆為漢字詞匯，因而無法形成更加地道的日語表達(dá)。
    陳琪夢(mèng)
  • 應(yīng)用型高校商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)研究
    ，將日語語言學(xué)習(xí)、日語商務(wù)知識(shí)及實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為底蘊(yùn)、以日語語言技能為依托的實(shí)用型日語人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    黃姣
  • 多元教學(xué)法在高中日語教學(xué)課堂中的運(yùn)用分析
    在新時(shí)代下，日語學(xué)習(xí)并不僅僅是提升學(xué)生的日語知識(shí)與日語能力掌握水平，而是要提升學(xué)生的日語應(yīng)用能力。
    李陳瑞
  • “雙高計(jì)劃”背景下高職應(yīng)用日語專業(yè)課程教學(xué)改革探究
    第三，教師積極引導(dǎo)和推動(dòng)可愛日語實(shí)踐活動(dòng)，定期舉辦校級(jí)日語演講比賽、日語書法比賽、參加全國高等職業(yè)院校日語技能大賽等一系列的比賽，讓學(xué)生在競爭中促進(jìn)對(duì)日語知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)日語學(xué)習(xí)熱情。
    武思思
  • 跨文化視角下高校日語課程思政教學(xué)新發(fā)展探究與實(shí)踐
    在日語筆譯教學(xué)內(nèi)容中除了包含基本的日語知識(shí)理論學(xué)習(xí)和筆譯技巧學(xué)習(xí)之外，筆譯的翻譯實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用也是重中之重，要將思政教育融入日語筆譯的翻譯課程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在與日語筆譯教學(xué)的語法、詞義、邏輯分析
    崔京旭
  • 信息化時(shí)代日語教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
    以當(dāng)前市場上的日語學(xué)習(xí)App為例，具有代表性的有懶人聽日語、日語二級(jí)聽力、新標(biāo)準(zhǔn)日本語初級(jí)課文、外研社日語詞典、丫丫日語詞典、日語常用口語寶典、日語單詞天天記、日語初學(xué)者等。
    羅蘭
  • 大學(xué)日語新聞聽力教學(xué)策略研究
    二、大學(xué)日語新聞聽力教學(xué)的策略研究日語新聞聽力教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和教學(xué)難點(diǎn)來分析日語聽力教學(xué)的不足之處，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，制定針對(duì)性的日語新聞聽力教學(xué)策略，提升日語新聞聽力教學(xué)的質(zhì)量和效果
  • 大數(shù)據(jù)視域下如何開展商務(wù)日語實(shí)踐教學(xué)
    由于日語借用了漢語的部分詞匯，導(dǎo)致中國人學(xué)習(xí)日語時(shí)，往往會(huì)受到母語的影響，因此，在商務(wù)日語教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)中日不同的表達(dá)習(xí)慣和方式重點(diǎn)講解、加強(qiáng)練習(xí)。
    楊娜
  • 近年來高校日語專業(yè)課程思政研究述評(píng)
    另外，日語寫作、日語泛讀、日本概況這三門課程作為突現(xiàn)詞出現(xiàn)，且均集中于2019年和2020年，說明近兩年來，日語專業(yè)課程思政研究多關(guān)注于針對(duì)具體課程的微觀研究，進(jìn)而可以預(yù)測，未來的相關(guān)研究多半仍會(huì)圍繞“
    齊海娟 馬霄
  • 新媒體時(shí)代漢語對(duì)日語語言文化的影響研究
    盡管自古至今漢語和日語的接觸都屬于高強(qiáng)度接觸，但是兩種語言分屬于不同語系，所以日語對(duì)漢語在語言結(jié)構(gòu)上的借用程度并不高，漢語對(duì)日語語言方面的影響也相對(duì)有限。
    岳佳華
加載中...
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