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  • 數(shù)學(xué)建模與概率論教學(xué)的深度融合探研
    因此，概率論課程教師要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用價(jià)值，積極總結(jié)數(shù)學(xué)建模與概率論的深度融合方法，有效將數(shù)學(xué)建模與概率論融合在一起，以提高概率論課程質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
    王艷兵
  • 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革探索
    三、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革策略（一）多元?jiǎng)?chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系要解決各大高校概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)體系單一的問(wèn)題，關(guān)鍵在于創(chuàng)新高校概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)體系
    程薇薇
  • 基于MOOC的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)混合學(xué)習(xí)模式探究
    據(jù)此，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)混合式教學(xué)必須充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從教育本質(zhì)出發(fā)，突破概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)的困境。
    黃玉杰
  • 概率論教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
    （五）利用概率論思維培養(yǎng)批判性思維在概率論教學(xué)中，教師可以基于概率論思維培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，因?yàn)楦怕收撍季S具有問(wèn)題性、概括性等特征.在求解概率論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通常要進(jìn)行大量的試驗(yàn)和計(jì)算
    李松 李應(yīng)祥
  • 概率論的開(kāi)端
    1654年，喜歡賭博的法國(guó)貴族謝瓦利?！さ夏障驍?shù)學(xué)家布萊斯·帕斯卡提出了一個(gè)問(wèn)題：如何在一場(chǎng)未完成的賭局中分配賭注?！百€注”是每個(gè)賭徒在賭博開(kāi)始時(shí)下注的金額。按照慣例，一旦下注，在賭局結(jié)束前，賭注就不屬于任何人，而在賭局結(jié)束時(shí)，贏家才會(huì)得到所有下注的錢(qián)。迪默勒的問(wèn)題，現(xiàn)在被稱(chēng)為“點(diǎn)數(shù)問(wèn)題”，即如果玩家的部分點(diǎn)數(shù)是已知的，如何分配中斷賭局的下注賭金。為了做到“公平”，答案應(yīng)該以某種方式反映出每個(gè)玩家在比
    楊莉亞
  • 淺議概率論在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
    ，利用概率論知識(shí)解決極限問(wèn)題.
    張思勝
  • “高等概率論”課程思政建設(shè)的探索
    另外，“高等概率論”課程中有很多定理都是以早期國(guó)外的概率學(xué)家命名的，比如拉東—尼科迪姆定理、富比尼定理、柯?tīng)柲缏宸蚨ɡ淼?，容易讓學(xué)生產(chǎn)生國(guó)內(nèi)缺少?gòu)氖赂怕收撗芯康臄?shù)學(xué)家，或者我國(guó)概率論研究不強(qiáng)的錯(cuò)覺(jué)。
    國(guó)洪松
  • 新工科發(fā)展下的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程思政研究
    （三）落實(shí)工程實(shí)踐思想的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)方式調(diào)整根據(jù)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式。
    譚家駒
  • Python在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探析
    在未來(lái)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，Python 將逐漸成為教學(xué)的主流工具，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)也將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
    劉倩　楊夢(mèng)竹　文海洋
  • 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究與探索
    ，慢慢培養(yǎng)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維方式。
    李榮華　常秦　呂煒　苑錚
  • 從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐：概率論基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
    醫(yī)學(xué)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)概率論的教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革思考［J］. 課程教育研究，2019（24）：45.［2］ 馬巧云，劉同生，呂海燕. 典型概率論例題要舉一反三［J］.
    陳鑫
  • 描述定義在概率論教學(xué)中的作用探討
    通過(guò)類(lèi)比，可看出并體會(huì)描述性定義在概率論教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重要作用。
    秦孝艷
  • 淺談概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)策略
    下圖是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的第一節(jié)樣本空間、隨機(jī)事件的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（圖1）。
    李云娟 樊雪雙
  • “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程應(yīng)用型教學(xué)法探討
    例如，開(kāi)設(shè)“線性回歸分析實(shí)驗(yàn)課”“概率論實(shí)驗(yàn)”“數(shù)據(jù)處理軟件編程”課程等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理解并提升他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力。
    李紅
  • “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程在統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)培養(yǎng)中的探索與思考
    二、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中知識(shí)邏輯嚴(yán)密，公式繁多，如何在課程教學(xué)中融入素質(zhì)教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)。目前，多數(shù)教師主要以三種方式融入。
    鄂建偉 江宏娣 季全寶
  • 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)及數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用探討
    .針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，本文將淺談概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用和在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想及其具體實(shí)踐.
    許奕喆
  • 課程思政背景下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)創(chuàng)新的研究與實(shí)踐
    在以往“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程中，其教學(xué)內(nèi)容大多設(shè)有完整的知識(shí)體系，其中思政元素主要以自學(xué)或選學(xué)的形式，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)起輔助作用，這種教學(xué)形式也極大地淡化了教學(xué)中的思政元素，使得“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”
    張玲 盛春紅 崔桂芳
  • 新媒體背景下概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)探析
    總之，《高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》為概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)提供了重要的方法指導(dǎo)，利用新媒體技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展微視頻、混合式教學(xué)等在線教學(xué)模式，能夠以更加形象而直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)
  • 基于大數(shù)據(jù)分析能力的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革研究
    四、基于大數(shù)據(jù)分析能力的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)案例與效果分析（一）概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)用案例1.課程案例基本概況現(xiàn)有一批次旅游者
    馮潔
  • 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)場(chǎng)景化教學(xué)模式探究
    （三）專(zhuān)業(yè)性與教學(xué)模式創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法——以教師為主的講授法，這一直是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程改革的一大痛點(diǎn)。
    周怡
加載中...
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