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  • 基于核心素養(yǎng)的量子計算校本課程的開發(fā)與實施
    加上高中量子論內(nèi)容課時不夠，學生在學習量子論知識時，無法形成系統(tǒng)的知識框架。因此，高中階段的量子論知識不夠系統(tǒng)。
    胡金平 蔡鉗 江卓華 程震驚 韓媛媛
  • 新舊人教版教材量子論部分的知識結(jié)構比較分析
    ，新舊教材的起始要素相同，新教材必修課本量子論部分是新教材選擇性必修課本量子論部分的簡述精華版；從結(jié)點要素的安排來看，新舊教材結(jié)點要素差異大，新教材量子論部分難度下降，更加強調(diào)培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任素養(yǎng)
    李雨竹
  • 《上帝擲骰子嗎？：量子物理史話》
    除了回顧基本的歷史背景，作者還逐一摸索量子論面前的不同道路，闖入人跡罕至的未知境地，和先行者們一起開疆擴土。
  • 當前世界量子科學技術的發(fā)展與應用前景
    此后，玻爾、德布羅意、薛定諤和海森堡等許多科學家也對量子論的發(fā)展作出重要貢獻。1913年，玻爾運用量子化概念提出“玻爾的原子理論”，對氫光譜作出了有效的解釋，使量子論取得了初步驗證。
    李大光
  • VUCA情境下的悖論領導力
    他們的共通之處在于在高度VUCA情境下，不僅擁抱陰陽平衡思維范式與量子論模式，承認悖論的存在，而且能夠有效地利用悖論，取得另辟蹊徑的獨特成功。
    丁威旭 李平 毛建華
  • 關于量子理論的世紀辯論
    量子論和相對論是現(xiàn)代物理學的兩大基石，但是它們之間有著           難以調(diào)和的矛盾。
    至紅　渝丹丹／編繪
  • 玻爾原子理論的理解與應用
    丹麥物理學家玻爾在普朗克關于黑體輻射的量子論和愛因斯坦關于光子的概念的啟發(fā)下，于1913年第一次將量子觀念引入微觀世界的原子領域，成功地解釋了氫原子光譜的實驗規(guī)律。
    李俊芝
  • 《上帝擲篩子嗎？量子物理史話》
    量子物理史話》回顧量子論從無到有發(fā)展的風云錄，從18 世紀開始，直到21 世紀，一批科學巨人開始顛覆傳統(tǒng)物理學大廈，為了宇宙的終極理論而戰(zhàn)，大大改變了人類發(fā)展的歷史。
  • 《上帝擲骰子嗎？》
    除了回顧基本的歷史背景，還將向著未來探險，去逐一摸索量子論面前的不同道路，闖入人跡罕至的未知境地，和先行者們一起開疆擴土。
  • 滲透物理學史 發(fā)展質(zhì)疑創(chuàng)新
    光量子論打破了經(jīng)典物理的連續(xù)性概念，體現(xiàn)了解決問題的新穎性。達爾文曾說“一種假說僅是因為它能夠解釋大量的事實才發(fā)展成一個學說?！币虼?，能解釋前理論所不能解釋的現(xiàn)象，預示著該假說的正確性。
    張雯婷 林秀敏 陳志華
  • 站在科學知識浪潮的最前沿：英國科學家查爾斯·高爾頓·達爾文
    雖然在這之后，由于本體論上的考慮，他偏離了主流的量子力學，但我們不能忘記他在舊量子論向現(xiàn)代量子力學的轉(zhuǎn)型時期做出的有益探索。
    范科苑　尹曉冬
  • 美的物理
    閱讀本書，我們將沿著量子論當年走過的道路展開一次探險，和20世紀最偉大的物理天才們同行，去親身體驗一下他們當年經(jīng)歷過的那些困惑、激動、恐懼、狂喜和震驚。
    ［美］沙曼·阿普特·蘿賽
  • 燃起探索之志 開啟科學之思
    class="image"吳岳良院士為學生講述“量子論百年回顧
    王佳穎
  • 關于物理學史育人價值的體驗與思考
    普朗克將這一能量最小單元定義為能量子，簡稱量子，這一天成了量子論的誕生日[1 ]。 普朗克突破經(jīng)典物理觀念的影響，大膽提出了量子假說，令許多物理學家瞠目結(jié)舌。
    樊博文
  • 新工科背景下量子力學教學內(nèi)容優(yōu)化研究
    從不同的角度增加課程思政的內(nèi)容，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)立德樹人的教育根本任務;精選課程教學內(nèi)容，壓縮容易造成概念混淆的舊量子論內(nèi)容和容易轉(zhuǎn)移學生注意力的復雜數(shù)學公式的推導，增加與經(jīng)典物理概念對比和量子力學概念之間對比的內(nèi)容
    鄧麗城　陳德媛　郭艷艷
  • 量子思維 道法自然
    馬斯克是從量子論獲得了啟發(fā)，應該是從量子物理和量子化學獲得第一性原理的操作啟示，即從頭計算法，其特點不使用任何人為的經(jīng)驗參數(shù)，一切從宇宙參數(shù)出發(fā)，比如說光的速度是多少，電子的質(zhì)量是多少，一個原子中含有多少電子
    錢旭紅
  • 量子論：闡釋新傳播的科學哲學理路
    二、量子論視角下的傳播新闡釋同一時期的社會科學，對于“后真相”這一概念也并不陌生。盡管在科學哲學領域和新聞傳播學領域，所謂“后真相”所指涉的意義不盡相同。
    康秋潔　朱一達
  • 以“立德樹人”引領大學物理課程建設
    如講述量子論時，介紹量子糾纏，以及“墨子號”量子科學實驗衛(wèi)星等內(nèi)容。
    胡祥青 夏灝
  • 量子聚類算法在銀行智慧運營場景中的應用
    但在量子論誕生的前大半個世紀，人們很少將其與計算、信息理論聯(lián)系在一起，并沒有看到量子論與其他學科進行交叉的巨大潛能。
    吳永飛 等
  • 重新認識物理教學
    而愛因斯坦傳記作者派斯也在敘述完量子論誕生后，寫下這樣的話：普朗克有著根深蒂固的19世紀的思維和偏見，做出了革命性的概念突破，使得20世紀的物理學與它之前的時代大不一樣，變得如此的不連續(xù)[8]。
    潘小青
加載中...
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