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  • 聚焦數(shù)列考點(diǎn)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
    2021年新高考全國(guó)？玉卷數(shù)學(xué)試題貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，聚焦核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔功能和育人導(dǎo)向作用. 試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，重視理性思維，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則;倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，關(guān)注我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，設(shè)計(jì)真實(shí)問題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.試卷穩(wěn)步推進(jìn)改革，科學(xué)把握必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的關(guān)系，科學(xué)把握數(shù)學(xué)題型的開
    鄧軍民
  • 夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)
    因此，專門針對(duì)小學(xué)生的數(shù)感能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要途徑。
    張悅
  • 夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)——從小學(xué)開始
    小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。怎么才能讓孩子保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？在學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)、教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)、教育呢？ 培養(yǎng)一種興趣很容易，但是堅(jiān)持下去并養(yǎng)成習(xí)慣卻很困難。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，一二年級(jí)關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣，三年級(jí)開始隨著知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力，才能提高孩子的興趣。讓孩子從愛學(xué)到樂學(xué)，這個(gè)階段的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。 三年級(jí)從比較淺顯的專題
    臧義寶
  • 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)文化素質(zhì)課程教學(xué)探索
    這一部分主要是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的發(fā)展史做一個(gè)介紹，使得學(xué)生了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)最初是從幾何學(xué)中起源的。在幾何學(xué)中，亞里士多德所建立的邏輯推理方法一直沿用至今。
    張峰 陶然
  • 例談小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模的習(xí)慣養(yǎng)成
    教育的核心就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 教師的任務(wù)就是在日常教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的習(xí)慣就是好的人生起點(diǎn)，在人的綜合發(fā)展中，習(xí)慣總是伴隨在各個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)揮著作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所折射的一個(gè)重要理念就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型、滲透模型思想的重要性。顯然，這是一個(gè)具有高屋建瓴的設(shè)計(jì)，如何將這一設(shè)計(jì)理念內(nèi)化為數(shù)學(xué)教學(xué)中的“習(xí)慣形成”，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，把對(duì)數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)做成“習(xí)
    李萬英
  • “網(wǎng)絡(luò)空間安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)方法探究
    “信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程反例教學(xué)法探究[J].工業(yè)和信息化教育，2019（4）：48-51.
    陳川 楊美紅 馬賓
  • 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)探討
    ，掌握書本知識(shí)只是其中一方面，高中生還需具備敏銳的洞察力．因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)代觀念，正確認(rèn)識(shí)“數(shù)據(jù)”與高中數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，以“大數(shù)據(jù)”為媒介打好基礎(chǔ)，以便于更好地解決數(shù)學(xué)問題，這是進(jìn)行高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵一步
    吳永彥
  • 雙減背景下夯實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力
    ，合作學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生與他人共同合作學(xué)習(xí)、解決問題的能力.教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力都能得到提高，就能夠有效地夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力.
    丁艷紅
  • 基于密碼算法的信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)方法研究
    [4] 周潔，韓靜.基于密碼學(xué)困難問題的《信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2020（2）：57-61.
    牛淑芬 董潤(rùn)園 劉維
  • 小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效方法
    七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成效學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平是影響數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)效果的直接因素之一。
    周智敏
  • 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐
    加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)與培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中教師需要對(duì)學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力進(jìn)行調(diào)研，明確當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所欠缺的內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不足之處展開針對(duì)性的教學(xué)[3]。
    殷君芳
  • 提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略研究
    四、 結(jié)語(yǔ)綜上所述，教師在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)全面分析學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，采用多樣的方式引導(dǎo)他們;立足學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高分隊(duì)的科學(xué)性，利用趣味游戲的教學(xué)方式
    貝曉強(qiáng)
  • 基于灰色關(guān)聯(lián)的雙語(yǔ)教學(xué)效果影響因素分析
    作為雙語(yǔ)課程的準(zhǔn)入門檻，英語(yǔ)聽說能力應(yīng)該放在首位，同時(shí)兼顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。（2）因材施教，對(duì)英語(yǔ)能力不同的授課對(duì)象，采用不同的授課模式。
    張燕
  • 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐研究
    而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的制作，從而確保學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    蘇雙旺
  • 高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的“第一公里”問題研究
    （一）采用先修課的形式，做好中學(xué)知識(shí)與大學(xué)知識(shí)的銜接，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)從調(diào)研數(shù)據(jù)看，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)處于一般及以下的水平。這與學(xué)校生源實(shí)際相符。
    黃華 毛緒平 張瑜 阿布力米提·孜克力亞
  • 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究
    ;數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生則要進(jìn)行足夠深的課外延伸，如對(duì)勾股定理的探索、發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行了解，尋找生活中勾股定理的推導(dǎo)與證明方式等。
    談言慧
  • 研究生課程“人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程思政建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新路徑研究
    作為研究生一年級(jí)課程，“人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程思政尤為關(guān)鍵，其將深遠(yuǎn)影響學(xué)生整個(gè)研究生生涯。
    高迪 鄭崇輝 鄭宇化 吳國(guó)華
  • 高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)逆向思維能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
    ，因此要提高學(xué)生的逆向思維能力，關(guān)鍵是要夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
    凌婷 盧春
  • 信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)研究
    對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解方向和位置的基本概念，借助直觀的影像，幫助學(xué)生建立空間感；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師則可以設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行探索，用所學(xué)知識(shí)解決問題
    王秋蘭
  • 分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
    ，學(xué)生們需要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)，對(duì)三角形全等判定理論與方法進(jìn)行綜合把握；面向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力較好的A層級(jí)學(xué)生，教師運(yùn)用問題導(dǎo)向法指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，依靠層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主思考、合作探究
    盧裕才
加載中...
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