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  • 管理學(xué)模式創(chuàng)新
    三、基于管理心理學(xué)群體視角的管理學(xué)模式創(chuàng)新（一）基于群體士氣視角，開展人力資源管理士氣是軍事用語，指的是軍隊(duì)積極主動(dòng)和頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的集體精神，該詞曾被某位美國學(xué)者引用到心理學(xué)領(lǐng)域
    王剛
  • 寺院管理學(xué)初探
    [15]齊善鴻，邢寶學(xué).中國企業(yè)的“精神性管理”實(shí)踐模式研究[J].管理學(xué)報(bào)，2011（4）.
    鄒太陽 張珺
  • 跨文化管理學(xué)研究
    跨文化管理學(xué)發(fā)展以東西方管理學(xué)思想融會(huì)貫通為目的，實(shí)現(xiàn)中華的“道”和西方的“術(shù)”完整合璧，豐富人類管理科學(xué)的世界理論寶庫，促進(jìn)東西方管理文化的大融合。
    楊泳
  • 設(shè)計(jì)管理學(xué)研究文獻(xiàn)綜述
    參考文獻(xiàn)［1］成喬明.設(shè)計(jì)管理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013：1118-21.
    戴雯 成喬明
  • 探索管理學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐
    （二）學(xué)生問卷調(diào)研情況1.實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行初步的管理學(xué)課堂興趣分析，兩個(gè)班對(duì)管理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好不存在明顯的差距。
    毛琳?
  • 《管理學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新措施研究
    “管理學(xué)”課程教學(xué)“四力”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2020（6）：31-32.
    沙金 鄭斯斯
  • 《中國管理學(xué)》教材建設(shè)六論
    然而“新文科”管理學(xué)建構(gòu)和《中國管理學(xué)》教材建設(shè)又具有迫切性。
    馬文軍
  • “管理學(xué)”課程思政建設(shè)研究
    案例教學(xué)是“管理學(xué)”教學(xué)中使用頻率較高、教學(xué)效果良好，并且能較好地將管理學(xué)知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法之一。
    江維國 龔致遠(yuǎn) 彭清
  • 對(duì)管理學(xué)研究的幾個(gè)思考
    第三點(diǎn)是管理學(xué)的研究目的。我認(rèn)為管理學(xué)研究目的無外乎有兩個(gè)：一是工具理性，二是價(jià)值理性。第一個(gè)管理學(xué)的工具理性方面，管理學(xué)研究的目的在于探究如何提高效率。
    過聚榮
  • 管理學(xué)視域的共同富裕
    企業(yè)公民、CSR 、ESG 都應(yīng)該是企業(yè)為促進(jìn)共同富裕的題中應(yīng)有之義，管理學(xué)也要對(duì)此做出積極反應(yīng)。
    蘇勇
  • 管理學(xué)者與“共同富裕”
    一般而言，管理學(xué)者在學(xué)界可能也算是相對(duì)富裕群體。管理學(xué)者有責(zé)任、有義務(wù)、有能力在中國的共同富裕過程中貢獻(xiàn)自己的力量。
    何志毅
  • 以管理學(xué)之道促進(jìn)地理教學(xué)
    鑒于此，可運(yùn)用管理學(xué)原理來指導(dǎo)地理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
    葉秋潔
  • 《管理學(xué)》課程思政建設(shè)研究
    這些對(duì)同學(xué)們理解《管理學(xué)》的思政內(nèi)容都頗為重要。
    徐會(huì)芳
  • 《管理學(xué)原理》“金課”建設(shè)的思考
    二、《管理學(xué)原理》“金課”建設(shè)存在的問題目前，雖然國內(nèi)諸多高校都在進(jìn)行《管理學(xué)原理》“金課”建設(shè)，也取得了可喜的成績(jī)。
    易想和 滕文旭 賀雯姝 喻廣平 龍春風(fēng) 袁上蘋
  • 淺析熵在管理學(xué)中的應(yīng)用
    四、在管理學(xué)中引入熵的意義管理學(xué)的基本單位是組織，而一個(gè)合法的工作性組織在運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候本質(zhì)上是在使無序的事務(wù)有序化，也就是吸收熵輸出負(fù)熵的過程，而管理學(xué)的本質(zhì)就是如何在組織內(nèi)部分配并消化熵增
    宋阿吉奈
  • 管理學(xué)課程思政融入策略研究
    《管理學(xué)》課程思政實(shí)施路徑研究［J］. 經(jīng)濟(jì)師，2022（11）：199-200.［2］ 丁美琴，劉慧. 《管理學(xué)》課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐［J］.
    蔣先平 范曉
  • 高校管理學(xué)課程教學(xué)改革研究
    因此，需要對(duì)高校管理學(xué)課程中的教學(xué)模式進(jìn)行改革，需要從教學(xué)理念、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等多方面變革創(chuàng)新，注重課堂教學(xué)效果，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高高校管理學(xué)課程的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)理論的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐
    劉萍 劉豐
  • 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)管理學(xué)到體育神經(jīng)管理學(xué)：交叉、發(fā)展、趨勢(shì)
    體育神經(jīng)管理學(xué)的發(fā)展將會(huì)對(duì)豐富體育管理學(xué)的理論內(nèi)涵，在更高、更綜合的層面上建立融合多學(xué)科知識(shí)的體育管理學(xué)理論體系具有重要意義。
    黃謙，王歡慶，丁建嵐，馬林曉，張犁，黃澤元
  • “天人合一”的管理學(xué)啟示
    總之， “天人合一”給管理者的重要啟示就是：管理學(xué)是天、地、人“三才”之學(xué)，究天人之際，通古今之變，展美好未來。
  • 《管理學(xué)》課程思政實(shí)踐路徑探索
    應(yīng)組織任課教師深入研讀、研討國內(nèi)外《管理學(xué)》經(jīng)典教材，如斯蒂芬·P·羅賓斯《管理學(xué)》、羅德·孔茨《管理學(xué)：國際化與領(lǐng)導(dǎo)力的視角》、周三多《管理學(xué)》以及管理思想史、各
    唐芳
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