課程教材教學(xué)研究（下半月）

2023年01期

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《課程教材教學(xué)研究》創(chuàng)刊于1975年，主管單位：云南省教育廳，主辦單位是云南教育報(bào)刊社,云南師范大學(xué)。該期刊本著為教育教... 展開(kāi)

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情境教學(xué)視域下的小學(xué)勞動(dòng)教育 《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動(dòng)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”中習(xí)得勞動(dòng)技能、體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值、培育勞動(dòng)精神...

四個(gè)版本教材地理實(shí)踐力培養(yǎng)的比較分析 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)化了立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上凝練出了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大地理學(xué)科核心素養(yǎng)。與其他三個(gè)核心素養(yǎng)相比，地理實(shí)踐力的培養(yǎng)在日常...

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素初探 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語(yǔ)對(duì)中國(guó)走向世界、世界了解中國(guó)具有重要作用。英語(yǔ)課程能幫助學(xué)生比較中外文化的異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。為了讓學(xué)生更深層次地了解中國(guó)文化，推廣優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師要在這...
運(yùn)用民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念提出，堅(jiān)持以美育人，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感。藝術(shù)核心素養(yǎng)強(qiáng)化...

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 當(dāng)今世界教育改革發(fā)展的共同趨勢(shì)是從知識(shí)教育走向能力教育、素養(yǎng)教育?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2022年修訂）》提出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而逐步形成的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)期探究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，核心素...
初中英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)與實(shí)施 2022年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“課程理念”部分第五條明確提出，要注重“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)；在“課程實(shí)施”部分教學(xué)建議第六條強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)“教...
課程思政視角下高考地理試題的特征與對(duì)教學(xué)的啟示 教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高考作為教育評(píng)價(jià)的一種手段，關(guān)乎著學(xué)生自身的發(fā)展，亦關(guān)系整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)。黨的十八大以來(lái)，課程思政工作受到黨中央的高度重視，其地位也逐漸明晰——課程思政是新時(shí)代立德樹(shù)人的重要渠道與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)全員、全程...

“飛天夢(mèng)”，讓社會(huì)主義先進(jìn)文化落地生根 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將社會(huì)主義先進(jìn)文化列為三大課程內(nèi)容主題之一，并指出其“主要載體為反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中取得的重大成就”，這是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的育人價(jià)值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。航天事業(yè)是社會(huì)主...
多角度挖掘條件　提升解題能力 G·波利亞曾說(shuō)：“掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題.”解題能力的提高源于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，通過(guò)挖掘關(guān)鍵條件形成一題多解，及時(shí)總結(jié)通性通法和特性特法，探尋讓學(xué)生“跳一跳夠得著”的自然解法，才能提升學(xué)生的解題能力. 筆者以2022年云南省中...
基于主題意義探究的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué) 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力共同構(gòu)成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)要整體把握教學(xué)內(nèi)容，注重素養(yǎng)的深度培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科育人的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師...
“影子訓(xùn)練”在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用 “影子訓(xùn)練”也稱快速跟讀，要求學(xué)習(xí)者邊聽(tīng)邊說(shuō)，力求跟上錄音的速度，做到幾乎和錄音同時(shí)發(fā)出聲音來(lái)，學(xué)習(xí)者通過(guò)大聲模仿發(fā)音做出反應(yīng)，必須高度集中注意力，敏捷地做出相應(yīng)的反應(yīng)，這實(shí)際包含了信息的輸入和輸出兩個(gè)過(guò)程，從技術(shù)層面上講，“影子訓(xùn)練”是一...
初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng) 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)確立為唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。其中，家國(guó)情懷是一種精神層面的價(jià)值認(rèn)同，是個(gè)人對(duì)祖國(guó)情感的寄托與抒發(fā)?！凹覈?guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文...
巧設(shè)進(jìn)階問(wèn)題　建構(gòu)物理概念 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》指出：物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。其中物理觀念是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際...
像研究者一樣去學(xué)習(xí)化學(xué) 研究是對(duì)復(fù)雜世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解科研知識(shí)，掌握研究方法，是進(jìn)行科研的基礎(chǔ)。培養(yǎng)具備人文底蘊(yùn)與科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀公民是教育教學(xué)改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生像研究者一樣能夠初步判斷項(xiàng)目的研究?jī)r(jià)值，要不要做、該不該做、值不值得做；具備透過(guò)現(xiàn)象提煉本質(zhì)，從理論...
基于化學(xué)史的高中化學(xué)教學(xué) “讀史使人明智”，人們往往把培根的這句名言理解為對(duì)社會(huì)科學(xué)而言，實(shí)則對(duì)于從事自然科學(xué)的化學(xué)教學(xué)同樣有指導(dǎo)作用?；瘜W(xué)史記載著化學(xué)發(fā)展、演變的進(jìn)程，彰顯著化學(xué)家的研究方法與思維，可為化學(xué)教學(xué)提供良好的情境素材。我們可以從其中汲取養(yǎng)分，去“滋養(yǎng)”...

淺析在幼兒教育中推進(jìn)幼小銜接 2021年，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），《指導(dǎo)意見(jiàn)》系統(tǒng)全面地對(duì)幼小銜接做出了具體規(guī)定和明確安排，但如何科學(xué)開(kāi)展幼小銜接依然困擾著廣大一線教師。結(jié)合《指導(dǎo)意見(jiàn)》，筆者認(rèn)為幼小銜接可以從三...
大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育的首要目標(biāo)，能為幼兒適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。筆者通過(guò)對(duì)某幼...
幼兒心理健康教育芻議 3～6歲幼兒時(shí)期是心理健康教育的重要階段之一，幼兒的心理健康教育能否得到關(guān)注重視，幼兒心理能否得以健康發(fā)展，尤為重要。在幼兒出現(xiàn)心理健康問(wèn)題時(shí)，若能夠得到及時(shí)的干預(yù)和有效化解，將有助于幼兒智能發(fā)展，有助于健康穩(wěn)定情緒、良好情感和優(yōu)秀意志品質(zhì)...

基于時(shí)代精神的班級(jí)建設(shè)方案探索 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（2022年最新修訂）指出：“職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。”從立法層面明確了...
類型教育視域下高職教育課程體系構(gòu)建研究 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位”。黨的二十大報(bào)告中明確“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。職業(yè)教育類型化是基于職業(yè)教育系統(tǒng)中各要素之間存在著普遍的聯(lián)系，具有功能和特性上的同一性，具有...
中職學(xué)科融合式教學(xué)的探索與實(shí)踐 課堂是教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、深水區(qū)，是教育發(fā)展的核心地帶。職業(yè)教育課堂的微觀教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)教育宏觀改革的關(guān)鍵著力點(diǎn)，在產(chǎn)教融合、校企合作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)以及高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)指向下，主張對(duì)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)域、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)...
新時(shí)代高職院校實(shí)踐育人問(wèn)題分析與對(duì)策探索 黨的二十大報(bào)告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。國(guó)家主席習(xí)近平在向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大...

專門學(xué)校課程體系建設(shè)設(shè)想 專門學(xué)校（工讀教育）作為我國(guó)教育類別之一，雖然經(jīng)歷了60多年的辦學(xué)歷程，但一直沒(méi)有全國(guó)性的具有操作性的課程體系建設(shè)方案和指導(dǎo)性文件。全國(guó)各地的專門學(xué)?；旧咸幱凇鞍倩R放、百家爭(zhēng)鳴”的局面，因?yàn)榇蠖鄶?shù)專門學(xué)校隸屬當(dāng)?shù)亟逃块T，所以大多以當(dāng)?shù)?..
角色扮演先行：“教育戲劇”啟示下的故事類歌曲教學(xué)策略 在培智故事類歌曲教學(xué)中，一般流程是先學(xué)會(huì)唱歌，再組織歌唱表演或角色扮演游戲。教唱歌曲常用的方法是圖片法、教具提示法、節(jié)奏朗誦法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握節(jié)奏、記憶歌詞，學(xué)會(huì)演唱。通常情況下，由于智力缺陷和語(yǔ)言障礙，大部分學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)...

基于語(yǔ)文教育理論的課例研習(xí) 上海師范大學(xué)教育學(xué)院王榮生教授的《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（2021年版）是一本能夠切實(shí)指導(dǎo)一線教師教學(xué)的著作。該書(shū)具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是學(xué)理性強(qiáng)，王榮生教授的評(píng)課從學(xué)科教育理論出發(fā)，促使閱讀者對(duì)語(yǔ)文課堂從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；二是課例分析具有...
高中語(yǔ)文教材《屈原列傳》三則注釋商榷 《屈原列傳》作為《史記》中的名篇之一，被多個(gè)版本教材選作學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材便是其中之一，將之列于選擇性必修中冊(cè)第三單元第九課。該單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”明確指出“豐富文言文的語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中分辨詞語(yǔ)的意義和用法，把握古今漢語(yǔ)的...
“非遺”融入課堂，鑄牢中華民族共同體意識(shí) 2022年修訂的《義務(wù)教育課程方案》培養(yǎng)目標(biāo)明確指出，要“將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性”。其中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡(jiǎn)稱“非遺”）作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組...