小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·當(dāng)代教科研

2024年01期

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《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》創(chuàng)刊于1982年，由遼寧少年兒童出版社主管主辦，1994年榮獲全國(guó)少年兒童優(yōu)秀報(bào)刊獎(jiǎng).

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自然課 我們的自然課只能坐在課桌間遙想山坡遙想山坡上的草山坡上的花還有山坡上牽著云朵羊兒每天都有豐富的自然課讀碧綠的青菜小說(shuō) 看彩色的野花詩(shī)篇老師表?yè)P(yáng)我們心中裝著自然我們羨慕羊兒一天一堂自然課——新鮮...

基于STEM教育理念的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 摘要：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅要注重教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，將STEM教育融合到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓原本抽象的知識(shí)變得更加形象具體，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)知。本文對(duì)STEM教育...
高中生心理健康問(wèn)題的來(lái)源、原因及其預(yù)防 摘要：高中生心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為如今各個(gè)學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。高中生心理健康教育是解決高中生心理健康問(wèn)題的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)高中生形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要方式。目前，高中生心理健康問(wèn)題的來(lái)源主要有內(nèi)部和外部?jī)煞矫嬉蛩?。?..
行走在中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作的道路上 摘要：在小學(xué)日常教育工作中，中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用。本文從生活視角探究了加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作的意義，然后分析了目前在中隊(duì)輔導(dǎo)員教育工作實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，最后從生活化的視角探究了提升中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作成效的對(duì)策，以供參...
淺議初中地理課堂中紅色基因的傳承 摘要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程標(biāo)準(zhǔn)要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用。教師須堅(jiān)持育人為本，立足于核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。要想在初中地理課堂上促成新課標(biāo)中對(duì)核心素養(yǎng)要求的達(dá)成，教師必然要把紅色基因...
淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要：允許學(xué)生帶著疑問(wèn)和自己的思想觀念進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，這對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性的影響。教師要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，嘗試建立一套先學(xué)后教的教學(xué)方案。首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立超前學(xué)習(xí)，然后再?gòu)膶W(xué)生無(wú)法自我解決的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)提升，...

淺談“普特融合”積極教育對(duì)農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化的啟示 摘要：新課程改革明確指出在教育過(guò)程中要善于挖掘和利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。然而在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在農(nóng)村學(xué)校，仍然有一定數(shù)量的學(xué)困生?！捌仗厝诤稀苯逃袑?duì)積極教育理念的運(yùn)用對(duì)學(xué)困生改化有著重要的參考意義...
基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任管理方法初探 摘要：核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)班主任在管理學(xué)生和管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。通過(guò)細(xì)致入微的觀察，了解學(xué)生性格、愛(ài)好和特點(diǎn)，并且針對(duì)不同學(xué)生選擇不同的教育方式，使學(xué)生燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。班主任要努力探究更適宜的管理方法，不斷優(yōu)化學(xué)生的思想品...

合理整合促高效深度研究明素養(yǎng) 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)課程理念，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，并實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。課程內(nèi)容組織重點(diǎn)要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟...
淺析如何提升小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)效能 摘要：作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩(shī)文不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是我們借以感知?dú)v史文化的載體。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材較過(guò)往其他版本的教材，課文中古詩(shī)文所占的比重大幅增加，這勢(shì)必會(huì)增大教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如何提升小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)效...
基于大概念的初中音樂(lè)“大單元結(jié)構(gòu)化”思維探索 摘要：結(jié)合藝術(shù)學(xué)科發(fā)展，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)“單元整體教學(xué)”提出了更高要求。這就促進(jìn)了執(zhí)教者改進(jìn)教學(xué)觀念，立足音樂(lè)核心素養(yǎng)，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以教材整合為依托，以“大概念”思維為導(dǎo)向，以多元教學(xué)活動(dòng)為途徑，繪制以美...
多種課程設(shè)計(jì)，助力紅色經(jīng)典作品整本書(shū)閱讀落地開(kāi)花 摘要：紅色經(jīng)典作品對(duì)中小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀有著重要的作用，整本書(shū)閱讀是新課標(biāo)拓展型任務(wù)群著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，兩者的結(jié)合是一個(gè)全新的課題。筆者通過(guò)前期的調(diào)查研究，結(jié)合小學(xué)中、高段學(xué)生能力，設(shè)計(jì)了三種針對(duì)紅色經(jīng)典作品的整本書(shū)閱讀課程，以...
科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 摘要：用“學(xué)教評(píng)一致性”理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，需要教師依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定好課型，也就是學(xué)生在一堂課重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)估任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)。在達(dá)成學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，...
構(gòu)建思考策略發(fā)展數(shù)學(xué)思維 片段一：設(shè)置“陷阱”，啟“思”引“智” 呈現(xiàn)情景圖：兩種運(yùn)動(dòng)服、兩種運(yùn)動(dòng)鞋、兩種運(yùn)動(dòng)帽以及問(wèn)題“剩下多少元”（隱去了物品價(jià)格，也不提示購(gòu)買(mǎi)的物品種類(lèi)和數(shù)量）。師：這是商店的一角，請(qǐng)根據(jù)物品信息幫小明回答圖中問(wèn)題。生1：物品有好幾樣，不知...
語(yǔ)文要素訓(xùn)練的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)路徑 摘要：緊扣語(yǔ)文要素進(jìn)行訓(xùn)練是統(tǒng)編版教材使用的基本要求。逆向設(shè)計(jì)，為提高要素訓(xùn)練實(shí)效提供了全新視角，開(kāi)辟了有效路徑。只要我們一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足教材特點(diǎn)，聚焦要素訓(xùn)練，在梳理脈絡(luò)中建構(gòu)內(nèi)容主線，在整合資源中形成方法序列，在優(yōu)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)...

核心素養(yǎng)下語(yǔ)文學(xué)科賦能文化育人的策略探究 摘要：新課改政策落地以來(lái)，各地各學(xué)校紛紛開(kāi)展新課改方案學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一線語(yǔ)文教師，快速接納并學(xué)習(xí)新課改的精髓，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教與學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，將是刻不容緩的。語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以文化育人為手段，推進(jìn)全員育...
巧用錯(cuò)誤資源構(gòu)建精彩課堂 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤都是豐富的教學(xué)資源。教師要寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，理性分析錯(cuò)誤背后的知識(shí)盲區(qū)，巧妙利用錯(cuò)誤資源，挖掘錯(cuò)誤資源的價(jià)值，進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)，從而構(gòu)建精彩的課堂。關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤資源 ...
差異教學(xué)原則在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不能一視同仁地對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)該體現(xiàn)出“差異原則”，如此才能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢。但是，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，許多教師仍然籠統(tǒng)地將所有學(xué)生都劃為一體，通過(guò)整體性教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。這會(huì)導(dǎo)致不同知識(shí)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 摘要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)是一種從整體的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并進(jìn)行遷移的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)大單元教學(xué)，有利于幫助學(xué)生“化零為整”，引導(dǎo)學(xué)生有效地把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的宏...